小珊迪教学反思,小珊迪评课稿

六年级语文教学反思

小学六年级语文教学反思 篇1 让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。

六年级语文教学反思1 本学期我继续担任毕业班语文教学工作。与低年级教学相比，六年级教学有许多不同之处，值得好好反思。

小学六年级语文教学反思1 我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参与起来，这要比教师一人“一言堂”的教学效果要好，本篇文章开始教师只讲了索溪峪景色的“野”，紧接着让学生小组讨论课文中还描写了其他景色是怎样的“野”法，同时抽两个学生讲这两部分内容。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案

1、幼儿园大班美术优质教案《小蝌蚪找妈妈》 篇1 活动目标： 再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。 学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。 与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。 活动准备： 幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

2、以下是我帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案1 活动目标： 再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。 学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。 与 同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

3、幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案 篇1 活动目标： 请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。 让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。 体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 感受色彩对比。

4、幼儿园大班美术创意教案范文一：《小蝌蚪找妈妈》 设计思路： 小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。

小学六年级语文教学反思

部编版六年级语文教学反思 篇1 让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。

六年级语文教学反思1 这三首诗（《送元二使安西》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）的意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过老师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。 对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。

六年级语文教学反思1 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

小学六年级语文教学反思1 我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参与起来，这要比教师一人“一言堂”的教学效果要好，本篇文章开始教师只讲了索溪峪景色的“野”，紧接着让学生小组讨论课文中还描写了其他景色是怎样的“野”法，同时抽两个学生讲这两部分内容。

部编版小学六年级语文课后教学反思1 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际状况谈几点个人看法： 狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的掌握状况作为语文教学的头等大事来看待。

《小珊迪》教学反思

生1：我觉得省略号像一串眼泪，我仿佛看到了小珊迪和小利比不幸遭遇到这场灾难后兄弟俩抱头痛哭的画面，这是一串悲痛欲绝的眼泪，是一串无奈的眼泪，是一串无处控诉的眼泪。生2：我觉得省略号像一滩血迹，我仿佛看到了珊迪被冷酷无情的马车撞倒并从他身上轧过去，鲜血顿时喷涌而出，珊迪也昏死过去。

《小珊迪》这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事，目的是教育学生学习小珊迪诚实、善良的美好品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情。

首先，拓展延伸俨然成了新课改的标签，似乎没有这一环节，就不符合新课改理念。有的老师不管教学时间是否充足，拓展内容是否必要，学生是否有所得，必要安排三五分钟进行拓展，看似调动了学生的生活经验，锻炼了学生的表达能力，但实际效果往往却差强人意。

课文《小珊迪》读后，示例（来源于百度搜索）：今天，我们学习了《小珊迪》这一课。读了这篇课文，我十分同情小珊迪的悲惨遭遇，被小珊迪的高尚品质所感染的同时，陷入了沉思之中：小珊迪兄弟生长在资本主义社会里，是那样的孤单和无助，在饥饿、痛苦中挣扎，得不到社会的温暖和帮助。

当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，任欣老师在教学《小珊迪》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

六年级语文课堂教学反思1 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

什么是全息阅读

1、全息阅读教学是指用全息思维方式观照阅读教学全过程的一种教学模式。其显著的特征在于：将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展；强化资源意识，视学生为教学资源的重要构成和生成者，教师为课堂教学过程中呈现信息的“重组者”，以此实现阅读教学过程中的充分互动及多元探究，最终促进学生的综合发展。

2、阅读的“全息解读”理论是指每一个文本都是一个相对独立的“全息”系统。全息系统包括： 作者的简介。 文章创作的时代背景。 文章的用词基调。

3、根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。 阅读教学是语文教学的一个缩影。

4、快速阅读采用的是全新的阅读模式——“眼脑直映式”的全脑全息阅读法，它的基本要求是一眼能看清一行、几行、十几行、甚至一页书的文字，并且同时理解和记忆它的全部内容，也就是迅速地看清每一个字、每一个标点符号和每一幅照片与图画，并且记忆它们所蕴含的信息。

5、全息投影技术：属于3D技术的一种，原指利用干涉原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。但平时所了解到的全息往往并非严格意义上的全息投影，而是使用佩珀尔幻像、边缘消隐等方法实现3D效果的一种类全息投影技术。

部编版六年级语文教学反思

1、部编版六年级语文教学反思 篇1 让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。

2、部编版小学六年级语文课后教学反思1 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

3、部编版六年级语文只有一个地球教师教学反思1 一堂阅读课，一堂好的阅读课，应该做到书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。我觉得一堂成功的阅读课应该让语文学习与学生的生活紧密相连。应该从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情。

4、那个星期天教学反思 篇1 《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。

5、部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教学反思 《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

6、部编版六年级上册语文丁香结教学反思 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，作者宗璞，写的是作者在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的.愁怨。